课程改革存在的问题

中，学生应有新的学习方式。

    新课程中学生的学习要体现出五性。即主动性、独立性，独特性，体验性，合作性。参与、动手、探究、合作交流是学习方式的行为表现。主动、勤于思考动手，乐于学习是学习方式的情意表现。教师的教只能起参与引导的作用，激起学生学习，活动探索的欲望。

    主动性即表现为我要学，要让学生对所学内容产生兴趣。独立性即表现为我要学，这是学生主动参与学习，能够进行学习的重要标志。学生在学习过程中，通过不断积累，充实数学方法和思想，表现为对数学知识具有一定的探索能力。心。合作性是学生必须要掌握的一种适应社会的技能，个人的智慧是有限的，在今后的社会中，个人奋斗的力量是微不足到的，学会合作是学生的一种的交往的能力，更是通向成功的必不可少的桥梁。在课堂教学中，让小组通过合作，来完成某一任务，不仅可以培养学生的合作能力，而且能够使学生认识到集体的智慧是无穷的，怎样进行有效的合作，是教师需要考虑的重要的问题。

    第三、教育评价制度的改革是新课程改革取得成功的重要环节。

    教育评价的核心是促进学生能够更好更全面的发展，现在我们提倡素质教育，那么到底什么是素质教育呢？是不是让学生尽可能多的掌握各种知识就是素质教育呢？众所周知，不管是谁，记忆的能力总是有限的，让学生掌握一定的文化科学知识，在学习过程中逐步积累了一种能力，一种思维的品质等。随着时间的推移，知识会逐渐遗忘，但却留下了一种挥之不去的东西，这就是素质。

    在平时的工作中，要注意不采用高利害的评价，尽可能多的采用低利害的评价。考试目前还是一个无法回避的话题，如果我们过分看重了结果，必然会产生高利害的评价。对考试成绩不理想的学生必然会产生一种打击，影响学生在后一阶段的学习，这是以阻碍学生的发展为代价的。本次期中考试后，对于成绩不理想的学生，我没有责怪他们，而是对他们表示理解，希望他们在以后的学习中继续努力，我感到这些学生对教师的评价不再是一种恐惧，一种抵触，而是情绪比较激动，有的甚至流下了眼泪，这就是采用低利害的评价产生的结果，对于成绩不理想的学生，可以在数次的考试中挑自己最满意的成绩带回家，要掌握批语的艺术，要让学生最大限度地接受，而不是在教师的威压下作表面的妥协。

    学会自我评价，也就是我们在教育教学中需要不断的反思，要注重学生对教师评价的反馈，时时了解在工作中存在的缺点和不足。你是不是真正的了解学生，是否真正地了解学生的需求，教育方法是否适合你的教育对象等等。不断调整自己的工作思路和工作方法。使自己的工作更具有针对性，提高工作效能，评价自己工作的成效，最好的办法就是看学生在毕业后是否还乐意回到你的课堂。如果有，则说明你的工作真正得到了学生的认可和接受，也是你的工作取得成功的标志。

    第四、要形成有效的理念和策略。

    在课堂教学中，如何才能获得最佳的教学效益，这是我们必须要认真思考的问题。首先，什么是教学？教学就是教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。它必须具备三个逻辑必要条件。一是要引起学生学习的意向，二是要指明学生学习的目标和内容。三是要采用学生易于理解的方式，这是我们从事教学工作的出发点。在教学中，教师一要有对象意识，做到眼中有学生，教师不仅要关注学习内容。更要关注学生，以学生的实际需要为出发点，其次，课堂教学要有情有趣，教师的一句话，一个动作，都要能够引起学生的共鸣，让学生在轻松愉悦的气氛中，不知不觉中进入学习的角色，并能在学习中积极的参与，学会动脑，使学生的能力在情意之中得到发展和升华，再次，课堂教学要关注全人的发展，随着课程改革的逐步深入，课程融合将是发展的一大趋势，学科之间的差异将逐步缩小，课堂教学的活动化，就是要让身体的各种感官都要参与到学习之中来，要掌握批评的艺术，例如表扬好的学生，要利用正面的期望心理，学生教师期望性的话语中能够产生积极向上的动力，并能时时产生激励效应，激发出学生学习的潜能，获得超常的发展。要锤练自己的语言，简洁，明了，生动，形象，幽默。会使你在学生心目中的威信不断提升，使师生在课堂中产生高度融合。最后，在能够设计出符合学生认知和心理的教学环节，促进学生向会学，能学，学优转变。教学环节不宜过于饱满，应给学生的思考，探索留有余地。否则，课堂教学只能是以教师为中心，学生绕着教师转。对促进学生的发展是很不利的，但应细化课堂教学环节，让学生对所学的内容要有比较充分的理解，体验和感受，不求全，只求真，只求实。才能使学生的能力得以发展和升华，方法得到改善，情感得到升华。

    我们对课堂教学追求的目标是：课堂教学活动化，教学内容生活化，师生关系平等化，教育评价多元化，学生发展个性化，教学语言幽默化，课堂管理艺术化。

    灵性的学生，呼唤灵性的教学，让我们以全新的风貌，走进新课程，创造美好的未来。