墙壁和纸楼

作品交给了画家。

    第二个孩子的作业完成的却很慢。第一天他在湖北岸的假山上一坐就是半天。他长时间地默默地观察着，一句话也不说。妈妈没有来，来往的游人没有谁知道他在为画一幅风景画做准备。然后他站起来，到湖的四周溜达，偶尔走到湖边弯下身来，斗弄湖中的小鱼取乐。第二天的情形大致仍是这样，只是夕阳西下的时候，他菜打开画夹迅速地在画布上勾勒了几笔。第三天孩子没有出现在湖边，他把自己关在画室里整整一天。晚上，他把自己的画送给了画家。没有人知道他的画布上是什么东西——除了画家和他自己。

    第四天，两个妈妈都来到画家的家里等候喜讯。画家从画室里走出来，客厅里两位妈妈忙站起身，眼睛里满是期待。画家先握了第一个孩子妈妈的手，向她表示遗憾；再握了第二个孩子妈妈的手，向她表示祝贺。第一个孩子的妈妈感到惊讶和困惑，她简直不敢相信眼前的一切。她请求欣赏一下第二个孩子的画。画家返回画室，拿出两幅画对她说：“你孩子的画的确很逼真，栩栩如生；但艺术不是表象的模仿，它需要个性的创造。她孩子的画基本功尚有欠缺，但他的画是他自己眼睛中的湖，充满想象和个性。这个孩子更具有艺术的天分和潜力。”

    我们固然需要认同和赞赏，但我们更需要独到的思考和创造。（不包括第一段，865字）

    例文三

    墙壁和纸楼

    读过一段作文材料——有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。告诉他：你画的每幅画，都要贴在墙上，给所有来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸楼。告诉他：你每画好一张画，就扔到这个纸楼里，无论对它满意还是不满意。（124＋8字）

    材料中的墙壁和纸楼不仅是两个孩子画品的不同接收器，也代表着两种截然不同的教育孩子的方式：开放和封闭；积极关注和漠然相待。我相信不需五年，得到墙壁的孩子在画画和做人等方面都将取得进步；而得到纸楼的还在将前景堪忧。

    将儿子辛苦画就的每一幅画都张贴到墙壁上，接受客人的评判，是一种积极的关注。可以想见：这些画中有成功的优秀的，也有失败的低劣的。前者将得到人们的肯定和赞扬，后者将会倍之处其中的不足和缺陷——当然也可能受到嘲笑和讥讽。肯定和赞许会激发孩子画画的兴趣和信心，给孩子带来前进的力量；指出缺陷则无疑有利于孩子弥补不足。如此扬长补短，假以时日，孩子画技的进步当不容置疑。即使受到嘲讽又能怎样呢？只要家长辅以适当的引导，不但可以让孩子从中认识到自己画技的不足，从而得到弥补和提高，还可以让孩子学会如何对待挫折和批评，培养出坚韧的品格和大度的胸怀。

    而另一种方式，我就不敢苟同了。试想孩子辛辛苦苦画出的画，无论满意与否，都被塞进纸楼，既得不到积极的褒扬，也得不到善意的批评。如此缺乏与外人的交流，如何看到自己的优势和不足呢？不知长短，不识优劣，又如何扬长补短取得进步呢？古人云：“独学而无友。则孤陋寡闻矣。”不正中了这种教育方式的弊端么？画画的技巧不能更新进步，其损失不能算小；而使孩子养成封闭甚至孤僻的性格，其损失就更大了。

    画画如此，作文和做人不也是同样的道理么？

    墙壁实际上就是一面镜子，而纸楼则如同一个黑洞。镜子可以照射出学问和道德的优劣长短，照射出自己的真面目。所以古人有以铜为鉴、以史为鉴、以人为鉴的妙论。它象征着开放的性格和博大的胸襟。在当今开放的时代，我们时刻都处在和别人交往的大大小小的社会关系的链条之中，培养一个开阔大度的胸怀，学会从别人的评判中寻找进步的动力，就显得到更为重要了。因此的镜子（墙壁）的作用不可或缺。而黑洞，在掩饰自己缺陷的同时，也埋葬了自己的光辉。没了别人的评价作参照，就失去了思考、鉴别和进步的基础。在一片漆黑之中，学问和道德的进步就必然化为乌有。为人师长者能不三思么？

    但愿天下为人父母者，给孩子画笔画纸的同时，再给孩子一堵展示个性和勇气的墙壁——而不是一介纸楼。（不包括第一段，892字）